ChatGPT已漸漸成為學校、職場的流行工具， 你們教會也開始運用了嗎？

如果牧師運用 ChatGPT 預備主日講道的講章；部分信徒也使用同一段經文、同一篇講題、外加幾個不同的指令詞，私下產出幾篇重點不太相同的講章；又有一些信徒，使用更普及的Google、 YouTube，搜尋同篇講題、同段經文的好幾篇講章與視頻，則我們不得不面對一個問題—在3C 產品、 AI工具如此普及的年代，主日禮拜中的講道，其功能是否需要重新定位或重新調整？

教導的新模式

在宗教改革前，一般人不可能擁有聖經，也沒能力讀拉丁文聖經。彌撒禮中雖然有「讀經」 與「講福音」，但時間不長，信徒幾乎無從了解聖經，只把讀經、講道當成禮拜的儀式。直到宗教改革後，聖經出現不同語文譯本，加上大量印刷出版、教育普及後，才使得人人有機會擁有聖經、 閱讀聖經，也渴慕更了解聖經。因此，主日禮拜程序中的講道、聽道的教導需求日漸提升，時間加長，甚至成為主日禮拜的最核心單元。

隨著近代教育與傳播的發展，講述功能日漸下降，慢慢被實際操作、討論，及經驗交流取代。 不過至今教會仍然以講述型的講道、聽道為主要的教導模式。甚至運用「成人主日學」、「裝備站」， 把講述型的教導模式更形擴張。

當然，我們絲毫沒有要貶低「講道」、「成人主日學」的價值與功能，正如學校老師的講述仍是重要的教導方法。但是讓我們心急的是，教會對更有效的教導新模式，卻毫無反應。

翻轉程序的可能性

茲以台灣教育界普遍發展的「翻轉教室」為例。 所謂「翻轉教室」，就是將「老師在課堂中教授的課程內容，讓學生在課後討論、練習，並完成作業」 的傳統授課模式，翻轉成為「學生在課前先觀看老師預先錄製的課程內容，然後到課堂上進行討論、 練習，並完成作業」的上課方式。

在「翻轉教室」的普遍應用中，如果牧師願意有更大的突破，就會發現：造就信徒的關鍵，不在聆聽講道，而在於對講道的實踐。因此，你可以想像「主日禮拜程序」，也許可以做如下的改變：

小組時間結束後，可以一起獻上回應詩歌， 然後再進行講道。講道主題的安排，不是零星培靈與教導，或先知性的即時感動（有時候當然也會有）， 而是一系列的信息教導（經卷或主題）。

主日講道的新角色

這種講道模式，能讓牧師精簡時間，靈活運用 ChatGPT 寫講章，好省下更多時間禱告預備。 至於講章全文、相同主題的每日靈修經文，可預先用 Line 發給所有信徒，也可以刊登在週報上，作為進一步精讀與靈修之用。

牧師在主日講道時，可以靠著聖靈大能，只傳講信息中最精華的部分，講道時間則縮短為 18 分鐘。（有 7,400 萬瀏覽量的 TED 演講網站，每堂演講都不得超過 18 分鐘，所以用 18 分鐘來講道， 時間一定是足夠的。）

講道之所以安排在主日禮拜的後段，是因為講道功能變了。講道不再是單獨的教導，而是未來一週門徒生活主題的總綱與導言。也就是說，藉著這篇信息的感動與說明，讓門徒知道在未來一週中， 如何活出基督的生命，如何活在聖經話語中。

「每日靈修經文」，是門徒當週生活的隨時加油站與鷹架（量身定制的隨時支持系統）。至於下週主日禮拜中，詩歌敬拜後的小組時間，則可用來分享這週如何活出基督、如何經歷聖經。隨後的講道，再進行下週門徒生活的提醒與激勵，以幫助門徒新一週的生活。

這樣的「翻轉」，也許不太符合教會傳統，教會一時不也太容易適應。但進入後疫情時代，在信徒忙碌到不容易參加週間小組聚會的壓力下，這樣的「翻轉」，其實是信徒「翻轉」為門徒；宗教型的教會「翻轉」成門徒型教會的大好機會！