| 年度事工時間表 | 航向月刊 | 支持我們 | 聯絡我們 | 2007/09/19

轉化系列之八
「教育」從追求知識轉化為「得智慧」

文／夏忠堅牧師

 

一般學者以為，教育是為了培養人格及生活智能。憲法第 158 條即明訂：「教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學及生活智能。」

教育學家 布魯姆（ B.S.Bloom ）將教育目標分成三個領域：「認知、技能、情意」。認知包括：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等。技能包括：知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造等。情意包括：接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成。布魯姆的分類影響了現代教育的目標設定、教學設計。

然而，無論從教育理論或教育實務來看，在資本主義社會制度及科學發展的強烈主導下，教育越來越傾向實用主義是無庸置疑的事實。實用主義的教育，當然以知識、技能的傳授為主體，而運用知識技能的智慧，則越來越受輕忽。

我們需要促使教育轉化，由追求知識轉化成「得智慧」。所羅門王是歷史上最有智慧的人，他認為得智慧的唯一途徑是：「敬畏耶和華是智慧的開端；認識至聖者便是聰明。」（箴九： 10 ）他又說：「耶和華賜人智慧，知識和聰明都由祂口而出。」（箴二： 6 ）這是所羅門的經驗，也是他的認知。

因此，聖經中最核心的教育觀，就是上帝藉著摩西一再叮嚀的：「以色列啊，你要聽，耶和華我們上帝是獨一的主，你要盡心、盡性、盡力愛耶和華你的上帝。我今日所吩咐你的話，都要記在心上，也要殷勤教訓你的兒女，無論你坐在家裏，行在路上，躺下，起來，都要談論。也要繫在手上為記號，戴在額上為經文；又要寫在你房屋的門框上，並你的城門上。」（申六： 4-9 ）這是猶太人成年禮時繫在手上、帶在額上的經文，也是至今仍然掛在猶太人門框經文盒子內的經節。

教育就是要讓人認識、敬畏創造的上帝，遵守祂的道，好叫我們得著智慧，能運用知識及技能，能建立和諧群體關係。我們要如何使教育轉化呢？茲以表列進一步說明：

 

「教育」從追求知識轉化為「得智慧」：使人認識、敬畏上帝而得智慧

個人

1. 殷勤敬拜、讀經、禱告，敬畏、順服上帝；求上帝賜智慧。
2. 殷勤閱讀，追求新知，建立終生學習的習慣。

家庭

1. 建立基督化、全人化家庭生活。
2. 建立學習型、成長型家庭。

教會

1. 以主日講道、靈修、小組、生活行動，建立「四軌同步成長」教育系統。
2. 推動信徒每日靈修敬拜。

社區

1. 以教會為據點推動社區居民終生學習。
2. 提供社區居民、國小國中，生命教育及生活哲學課程。

職場

1. 訓練基督徒在職場中帶領讀書會。
2. 提供職場生命教育、生活哲學、各職場倫理課程。

城市

1. 以教會資源參與城市終生教育體系。
2. 參與城市各式公共論壇。

國家

1. 以聖經及教會立場，參與教育公共政策。
2. 鼓勵基督徒以擔任教師為雙職傳道。

同樣地，教育的轉化不是短時間一蹴可幾，需要長時間推動。轉化的推展需要「三層次總體爭戰」，再 以表列作進一步說明：

屬靈轉化

1 求聖靈在國家、城市、百姓中賜下智慧及啟示的靈。
2. 尋求領受上帝在「七層面」中對教育的心意。

思想轉化

1. 從聖經建構「教育神學及倫理」。
2. 宣揚「教育神學及倫理」。
3. 設計易操作、易傳遞、可在「七層面」中適用的各式「終生學習」訓練手冊。

行為轉化

1. 在教會中實施「終生學習」訓練，使信徒在「七層面」生活中，以敬畏上帝、終生學習來追求智慧。
2. 由教會延伸進入社區、社會、政府部門各層面，以論壇、講座、其他傳播，宣揚大眾化的「教育神學及倫理」，以轉化社會大眾。

聖經對耶穌的成長如此記載：「耶穌的智慧和身量，並神和人喜愛他的心，都一齊增長。」（路二： 52 ）唯願我們的教育體系轉化，使人得敬畏上帝的智慧。